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Análisis de Práctica Pedagógica:causa-efecto

PROBLEMA IDENTIFICADO

La mayoría de docentes de la I. E. N° 2047 no tiene un dominio óptimo en el uso de las Tecnologías

De la Información y Comunicación lo que dificulta su uso en el proceso de enseñanza aprendizaje.

CAUSAS

EFECTOS

1-Falta de capacitación efectiva del docente en  el  uso de las TIC. 2-Desconocimiento de  la importancia del uso   de las TIC  en el proceso de enseñanza      aprendizaje.  3-Insuficiente número de computadoras   en el aula de innovación. 4-Escaso tiempo para que el  docente adapte   su metodología usando TIC. 5-Incompetencia de la administración para            motivar a los docentes en el uso de  TIC.

1-Uso inadecuado de las TIC en las sesiones de aprendizaje. 2- Poco interés en actualizarse en el uso de   las TIC. 3-Dificultad en el  uso óptimo del tiempo y   pérdida de interés de docentes y alumnos. 4-Sesiones de aprendizaje planificadas inadecua-   damente en el uso de las TIC. 5-Los docentes planifican y hacen uso de las TIC   según  criterios personales.

ORGANIZADORES

Como anteriormente se dijo se puede usar los organizadores para sintetizar y resumir esquemáticamente lo que se ha aprendido ,para organizar los conceptos jerárquicamente ,para dirigir la atención sobre un reducido número de conceptos.

Organizadores

Este organizador se puede usar para sintetizar y resumir esquemáticamente lo que se ha aprendido también para organizar los conceptos jerárquicamente así como para dirigir la atención sobre un reducido número de conceptos.

Tecnología y adolescencia. Trabajo de un estudiante utilizando las Tics

Capacidades que desarrolla un estudiante gracias al trabajo realizado(el vídeo):

Capacidades como la creatividad ,el diseño,el pensamiento visual entendido como el manejo espacial y de imágenes..También habilidades para el alfabetismo en medios es decir la habilidad para acceder ,analizar,evaluar y crear mensajes en una diversidad de formatos mediáticos,en este caso :vídeos.Igualmente desarrolla la capacidad de comprender el papel que juegan los medios masivos de comunicación y habilidades esenciales de la indagación informada(toma de conciencia ,análisis ,reflexión y acción)

Comentario personal

El vídeo es interesante donde muestra las ventajas y desventajas del uso del internet y promueve la reflexión para su buen uso.Es realizado por una madre y su hijo para la materia de Formación Ética y Ciudadana.

Desde el punto de vista pedagógico el niño desarrolla habilidades de pensamiento crítico de orden superior como identificar conceptos claves,establecer conexiones entre muchas ideas,formular preguntas pertinentes,elaborar respuestas e identificar falacias.

TIC en la enseñanza de las Matemática en Costa Rica

En el vídeo se sí se aprecia la integración de las TIC cuando proyectan gráficas ,las explican ,cuando usan lo que parece ser una pizarra interactiva,en el uso de la calculadora,etc.
También guarda correspondencia  con la finalidad del área(Matemática)Se evidencia ello en el uso  de gráficas ,calculadora,etc. Cómo se viene diciendo ya,anteriormente.
También ,implícitamente, parece que se consideran las capacidades propias del área en mención por lo desarrollado  en el vídeo.
En el Perú ,me parece, que todavía estamos en proceso en el uso de las TIC,como una herramienta de apoyo  en nuestras sesiones de aprendizaje.Se está tratando de dotar a las escuelas de tecnología,sin embargo,falta la capacitación  a los maestros ,a todos y la difusión en su uso.

Yawar,vocablo quechua que significa sangre. Yawar ,música peruana...

Sergio Pelo de Ambrosio Robles

Educación tecnológica

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                        Educación tecnológica

• Donde la tecnología sea un medio educativo que democratice y extiende los conocimientos.
• Una inclusión genuina debe afectar a los contenidos   a las formas de pensar y recrear nuestras prácticas. La mera inclusión de artefactos en el aula no implica innovación.
• Por tanto la innovación tecnológica requiere esfuerzo , compromiso, entre otras actitudes.
• Aceptar que el movimiento vital toca nuestra profesión y desafía las certezas cómodamente asumidas.
• La Educación tecnológica es una concepción pedagógica innovadora.
• La innovación es previa al artefacto ,está en una forma de pensar y de ver el mundo y, dentro de él , la realidad educativa.
• No anteponer los artefactos  y relegar los mentefactos creativos. No hemos cuestionado acerca de su sentido y utilidad.
• Cuando esto ocurre perdemos pertinencia, creatividad y criticidad.
• Debemos usar la tecnología críticamente , dándole sentido, dominándola para que esté a nuestro servicio y el de nuestras metas y no a la inversa(Heidegger).

                       La metáfora de la red

• Existe un paralelismo interesante entre la red neuronal ,causante de las ideas y de todas las funciones cerebrales y la red internet.
• El cerebro es superior a toda internet . Se trata de una red densa y flexible , con múltiples y sofisticadas conexiones y capaz de adoptar nuevas formas.
• La mente es más innovadora cuando se encuentra en entornos innovadores en escenarios que sean redes y que exploren «lo posible adyacente».

• Las redes líquidas innovadoras posibilitan «derrames» de información, es decir , una puesta en común de ideas que se van enriqueciendo en el intercambio.

•La pedagogía innovadora debe atreverse a explorar lo «posible adyacente» es decir los límites y el potencial creativo del cambio y la innovación(Stuart Kauffman).

•Los entornos innovadores posibilitan una mejor exploración de los límites posibles que nos rodea porque disponen de recursos materiales y conceptuales .

• La acción en el espacio creativo tiene sus reglas ,de modo que no exceda las fronteras circundantes que lo llevarían a perderse en la indefinición absoluta.

Cultura tecnológica

•Conjunto de todos los rasgos culturales incorporados a los sistemas técnicos de que dispone incluyendo el nivel de formación y entrenamiento de sus miembros en el uso y diseño de esas tecnologías ,la asimilación de sus objetivos como valores deseables , vinculándolos con la ética(Quintanilla).

•Intentar mostrar los recursos tecnológicos como instrumentos de estudio.

•Contribuir a desarrollar la capacidad de análisis y crítica (objetivo fundamental).

Reflexiones finales 

•No hemos cuestionado acerca del sentido y utilidad de las herramientas tecnológicas  con la mayoría de maestros. He allí nuestra dificultad.

•Sin embargo debemos adaptarnos al cambio establecer un marco teórico y reflexionar sobre el uso de las TIC en el aula colocarlas al servicio de nuestros objetivos .

•El aprendizaje reside en las redes.

•La exposición a un nuevo ambiente o nuevas tecnologías reconfiguran el cerebro para responder a nuevos estímulos .

Perfil del docente innovador

Nuestro CRT

¿Soy una docente innovadora?¿Por qué?
Según el perfil de un docente innovador  tiene las siguientes características:observador de la problemática del contexto,analítico de los aciertos y desaciertos de su trabajo,proactivo frente a las limitaciones de su contexto,tolerante con la ideas de
 de los demás,asertivo al comunicarse con sus pares y autónomo. 
Personalmente trato de tener las características de un maestro innovador .Me gusta mi profesión y trato de desarrollarla lo mejor posible.Creo tener las características nombradas al inicio ,pero me falta aún  acrecentarlas. Se dice que los  maestros son  intrínsecamente innovadores y creativos ,pero desarrollamos o  enfocamos nuestras capacidades de forma distinta y hacia distintos intereses.

Integrando las TIC a la escuela ...

 

                                                                                           

Uso de TIC en la escuela N°2047

Uso de las TIC en la I. E. N° 2047 de Comas

Lo mejor que tenemos en nuestro Centro de Recursos Tecnológicos son la dotación de 40 lap tops XO recibidas en el mes de julio del año 2010.Actualmente todas están operativas y cada niño hace uso de su lap top XO de manera personal.También contamos desde el año pasado (2012) con un proyector y tenemos también uso del internet. Toda esta implementación tecnológica es debido a la  adquisición a través del MINEDU.
Hasta el año 2012 nuestra aula era así como se observa en la fotografía .Actualmente estamos mejor implementados con respecto a la alimentación de corriente eléctrica ,lo cual ayuda evita que se interrumpan las actividades por descarga de las baterías de las lap top XO.

Hot potatoes: Herramienta Digital

Hot potatoes es una herramienta digital para crear ejercicios educativos a realizar posteriormente a
través de la red.
Los ejercicios que crea son :
-de respuesta corta
-selección múltiple
-rellenar los huecos
-crucigramas
-emparejamiento y
-variados.
En un aula de tercer grado del nivel primario podríamos realizar un ejercicio de emparejamiento
a través de concepto y figuras ,atendiendo  a la capacidad: "Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo" en el área de Ciencia y Ambiente.

Experiencia personal y profesional en el de uso de herramientas digitales
     
Empecé de lleno en el uso de las herramientas digitales en
en el año 2010 ,me hice cargo del AIP en la escuela donde laboro.Era un reto ,como hasta el momento.Me dije :
¡Qué mejor lugar dónde aprender tecnología que en mi 
propia escuela!...y así fué. Aprendí a usar las lap top XO
y tuve que capacitar a mis colegas,en su uso y cómo incorporarlas(su uso) en una sesión de aprendizaje,luego aprendí Robótica Educativa.Todos estos conocimientos me sirvieron  luego para      
incorporarme a la Carrera Pública Magisterial,pues, era parte de los requisitos de la evaluación en ese momento.
Actualmente mi objetivo es aprender más y mejor  el uso de las PCs convencionales.
Con los estudiantes en clase el uso de TIC es muy motivante para ellos.Ingresan al AIP
con la idea de "vamos a jugar".Y está en nosotros los docentes de "jugar" enseñando y
aprendiendo.Incorporamos el uso de TIC en nuestra sesión de aprendizaje,creo que 
vamos por buen camino.Pero,no nos conformamos con ello,queremos mayores conocimientos
para seguir perfeccionándonos en su uso.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS TIC

                   TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LAS TIC

-La teoría conductista del aprendizaje se basa en el análisis y experimentación de la forma en que distintos estímulos generaban respuestas:

“estímulo” “respuesta” “refuerzo” “aprendizaje”

-La teoría cognitivista intenta explicar la conducta a partir de procesos cognitivos. Concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento. Postula que para que se genere aprendizaje  éste debe ser significativo.

-La teoría constructivista propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende.

-La corriente conectivista trata de interpretar y explicar con mayor detalle el efecto de la tecnología sobre la manera en que vivimos. Se fundamenta en la complejidad y el caos. El conocimiento personal se compone de una red.

Cada teoría del  aprendizaje o corriente aporta su “aprovechamiento pedagógico” al uso de las TIC en la enseñanza –aprendizaje.

Cuando usamos programas educativos donde el alumno debe encontrar una respuesta que es asociada a refuerzos sonoros, estamos experimentando la teoría conductista del aprendizaje.

Cuando se hace uso de un correo electrónico, el mensaje en cuestión debe ser leído, comprendido y dar una respuesta. Permite entonces un aprendizaje colaborativo y significativo. Estamos entonces frente a una postura cognitivista.

Sí de crear un blog se trata, permite que el autor cuelgue sus experiencias, creaciones que luego compartirá y se comentarán. Por tanto  estamos ante las características de una teoría constructivista del aprendizaje.

Además que si incidimos en estas mismas herramientas tecnológicas y su característica conectivista (conocimiento reside en la red) porque encontramos diversa  fuentes de conocimiento. Concluyo que cada corriente de  aprendizaje aporta elementos  a los cambios  que se dan en la actualidad y por ello hay que tener disposición al cambio.

Teorías del aprendizaje y las TIC

Teoría del aprendizaje y  TIC	Aprovechable en el aula
Conductismo	“estímulo” “respuesta” “refuerzo” “aprendizaje” Este enfoque está presente  en programas educativos en las que el alumno debe encontrar  una respuesta  dado varios estímulos presentados en la pantalla. Al realizar la selección de la respuesta se asocian refuerzos sonoros.
Cognitivismo	Intenta  explicar la conducta a partir de los procesos mentales. El aprendizaje debe ser significativo Este enfoque favorece la participación de los estudiantes de una manera más activa, no solo dar respuesta sino resolver problemas, tomar decisiones. Todo ello especialmente cuando hace uso de las herramientas tecnológicas.
Constructivismo	El conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende. Esta filosofía constructivista  donde el conocimiento se construye y reconstruye en colaboración con los demás sirven de base para la educación virtual a través de las redes sociales, las plataformas educativas que pueden ser aprovechadas  eficazmente.
Conectivismo	Se fundamente en la complejidad y caos,el conocimiento personal se compone de una red. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. Las redes sociales funcionan sobre el principio que las personas, grupos, sistemas  pueden ser conectados para formar un todo integrado.